9.如何培养学生的学习兴趣？  （论述）

（1）通过各种活动发展学生的兴趣。教育实践表明组织学生参加各种课外活动，对培养和发展学生的学习兴趣有重要意义。学生通过课外小组的活动不仅运用了所学的知识，而且扩大了知识面，加深了对知识的理解，这有利于学生的兴趣朝着某一确定的方向发展。

（2）通过提高教学水平，引发学生兴趣①教师教学的水平，是学生学科兴趣形成的最重要的条件；②教师的教学应使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。

（3）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。教师应鼓励学生有多方面的兴趣，因为通过广泛的兴趣，才能多方面地获取知识给自己打下扎实的知识基础。同时，要善于在学生广泛兴趣的基础上，引导和培养他们有一个中心兴趣。只有把广泛兴趣与深刻的中心兴趣相结合，兴趣才能更好地发挥其应有的作用。此外教师还要注意防止学生的广泛兴趣中可能存在的消极的不利于身心健康的兴趣。

（4）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异。

（5）要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。教师培养学生的学习兴趣时，必须区别对待，因材施教。

（6）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。积极的评价能为学生提供反馈信息，使他们能认识到自己的能力及价值，从而能进一步增强原有的兴趣。但积极的评价也要恰当，既不要过头也不可不足而且要做到及时。

（7）充分利用原有兴趣的迁移。兴趣是可以迁移的教师要善于运用迁移的方法以培养学生对学习的兴趣。

口诀：评价教学活动要广泛迁移知识特征

10.加德纳的多元智力理论及其对新课改的启示（论述、案例）

加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。 每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。

言语智力：说话、阅读、书写

逻辑—数学智力：数字运算与逻辑思考

视觉—空间智力（美）：认识环境、辨别方向

音乐智力：辨识声音与韵律表达

运动智力（体）：支配肢体以完成精密作业的能力

人际智力：与人交往和睦相处的能力

自知智力：认识自己并选择生活方向的能力

口诀：语数音体美，人际与自知

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