01

维果斯基的最近发展区是指( )(单选)

A.最新获得能力

B.超出目前水平能力

C.正处于掌握边缘的能力

D.需要在下一发展阶段掌握的能力

【答案】C。解析：本题考查维果茨基的最近发展区。维果茨基区分了儿童认知能力发展的两种水平：一是儿童能独立解决问题的水平，即实际发展水平;二是在更有能力个体的帮助下解决问题的水平，即潜在发展水平。维果茨基把儿童不能独立完成但在他人帮助指导下能完成的任务范围叫做最近发展区。因此，在最近发展区的儿童不能独立解决问题，但在别人的帮助下可以解决，换言之，他们的能力正处于掌握的边缘。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

02

亮亮第一次来到田野，非常兴奋，指着地里的麦苗叫韭菜。妈妈告诉他那是麦苗，并从手机里搜出韭菜和麦苗的图片，耐心地给他讲解了两者的不同，从这以后，亮亮学会了区分麦苗和韭菜。根据皮亚杰的认知发展理论，亮亮的认知图式发生了( )。(单选)

A.同化

B.迁移

C.顺应

D.成熟

【答案】C。解析：本题考查的是皮亚杰建构主义发展观。皮亚杰认为个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。而心理结构涉及图式、同化、顺应和平衡等概念顺应是指有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中亮亮开始认为麦苗是韭菜，通过妈妈的讲解之后，能够区分麦苗和韭菜的不同，自身已有的认知结构发生了改变，体现了顺应，故答案选择C。

选项A，同化指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

选项B，迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移不是皮亚杰提出的观点。

选项D，成熟指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

ABD与题意不符，故此题选C。

03

在小学五年级的某节数学课上，赵老师正在讲解一元一次方程，给学生们出了一道题：某人从甲地到乙地，又从乙地返回甲地，共用了8小时，去程以每小时6公里的速度，回程以每小时10公里的速度，求甲乙两地之间的距离。大部分学生还是只能用算数方法解答，解答速度慢且复杂，学生王梓却使用了方程解答，很快就得出了问题的答案。老师对王梓同学的表现十分满意，但是对其他同学还无法掌握方程的应用表示疑惑：同样是五年级的学生，为什么有些学生就已经有了代数思维?而有些学生还停留在算术思维呢?

问题：从皮亚杰的认知发展理论看，上述案例中的学生为什么会出现这样的差异?(案例分析)

【参考答案】

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁的儿童属于具体运算阶段，处于这个阶段的儿童，思维开始形成守恒观念，同时可以进行简单的抽象思维，但是必须有具体事物作为支持。理解规则的含义，但是只能刻板遵守不敢改变。但是，某些儿童可能会超前这个年龄，进入形式运算阶段。

材料中的学生是五年级，基本处于具体运算的末期，大部分学生可以进行一些简单的抽象思维，但是思维还停留在需要具体事物的支持，这也是算数思维的一种典型体现。而运用代数思维则是进入到了形式运算阶段，即理解到符号的含义，能用符号做一定的概括进行逻辑思维。

综上所述，就会发生有些学员已经有了代数思维，而有些学生还停留在算数思维的情况。

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