班主任张老师是刚入职的老师。星期二下午，他与年级组长聊天时把自己最近的困惑和问题说了出来。他说，自己刚刚接手初二（3）班时，同学们对自己很热情。“他们觉得我是师范大学毕业的，很幸运能够让我教他们。所以，刚开始他们很听话，也很认真听课。但是，不到几天，我上课时他们越来越不认真了，很多学生在课堂上讲话，做小动作。看到他们的表现，我很生气，经常对他们凶巴巴地训斥。可气的是他们根本不把我放在眼里。上课继续散漫，注意力也不集中，到后来，有很多学生作业也不交了，催交了几次仍然没有收齐。有一次，我抓住这些晚交作业的学生，狠狠地批评他们一番，没想到他们在背后说我坏话。到现在，很多学生看到我都是一副很不屑的样子。这班主任我是当不下去了。”

请结合案例，谈谈张老师应如何形成自己的教师威信。

【答案解析】

（1）师生之间平等交往，做学生的朋友与知己。教师的威信是在长期与学生平等交往的过程中形成的。在平等交往过程中，一方面，学生容易产生近师、亲师、信师的心理效应；另一方面，教师主动关心、爱护、体谅学生，满足学生理解和求知的需要，师生关系就会融洽，教师就能迅速在学生中建立威信。因此，在本案例中张老师应深入学生当中，了解自身威信丧失的原因，与学生之间形成良好的师生关系。此外，张老师在与学生相处时，也要满怀真诚和爱心，与学生坦诚相见，对其进行思想教育时应耐心细致、循循善诱，而不是利用自身权威压制学生。

（2）运用良好的评价手段。教师在运用评价手段要注意对学生评价的时机是否适当、评价的场合是否适宜、评价的强度是否适中、评价的方式是否合适等。这些都关系到评价的效果，影响着学生对教师所做评价的接受程度，并因此影响到教师威信的建立与巩固。在本案例中，张老师因错误的评价手段，从而在学生面前丧失了威信。因此，在之后的教学过程中，张老师应运用合理、恰当的评价手段，重塑自身的威信。

（3）教师威信形成的过程，一般是由“不自觉威信”向“自觉威信”发展的。张老师作为一名新教师在学生心目中是有一定吸引力的，是有一定威信的，但这种威信是短暂的“不自觉的威信”。随着学生对张老师德才方面的逐渐了解，这种“不自觉威信”就消失了。因此，张老师应不断努力，运用自己的品格、学识和智慧去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，从而形成真正的威信。

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