1.简要回答皮亚杰的认知发展阶段论。

皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段：

（1）感知运动阶段（0～2岁）；

（2）前运算阶段（2～7岁）；

（3）具体运算阶段（7～11岁）；

（4）形式运算阶段（11岁～成人）。

2.简述维果斯基的“最近发展区”理论及其对教学的启示。

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

“最近发展区”理论对教学工作的启示在于：指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成中的状态，正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此，教学的最佳效果产生于“最近发展区”。

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