01

儿童在某一时刻会觉得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语“不痛，不痛，伤口快好”。打碎了被子会可怜兮兮地问妈妈“妈妈，被子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论这一阶段的儿童可能处于( )。(单选)

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算

D.形式运算

【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰根据认知结构的不同，将个体的认知发展分为四个阶段。感知运动阶段(0-2岁)前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)形式运算阶段(11岁以后)。

选项A，感知运动阶段，这一阶段的一个显著标志是儿童在9-12个月逐渐获得客体永恒性，即当某一客体从儿童视野消失时，儿童知道客体并非不存在。

选项B，前运算阶段，这一时期儿童思维表现出泛灵论、不可逆性、自我中心和不守恒性。其中泛灵性指儿童还不能很好地把自己和外部世界区分开，认为外界的一切事物都是有生命、有感知，有情感、有人性的。

选项C，具体运算阶段，该阶段儿童的认知结构中已经有了抽象概念、多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，思维具有可逆性、去自我中心等特点。

选项D，形式运算阶段，该阶段的儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

题干中的儿童认为世界上所有的事物都是有生命的，思维具有泛灵性，说明这一阶段的儿童可能处于前运算阶段。A、C、D三项不符合题意，故本题选B。

02

将大米煮成米饭后，明明认为米粒变多了，根据皮亚杰认知发展理论，明明现在处于( )(单选)

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展理论。关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：(1)感知运动阶段;(2)前运算阶段;(3)具体运算阶段;(4)形式运算阶段。其中，前运算阶段的特征有：①“万物有灵论”;②一切以自我为中心;③思维具有不可逆性、刻板性;④没有守恒概念;⑤做出判断时只能运用一个标准或维度。题干中，将大米煮成米饭后，明明认为米粒变多了。这说明明明没有守恒观念，因此，明明现在处于前运算阶段。B项正确。

A项：感知运动阶段的特征有：(1)仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物;(2)具有以下认知特点：通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验，低级的行为图式，获得了客体的永恒性(9～12个月)。与题干不符，排除。

C项：具体运算阶段的特征有：(1)这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;(4)思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。与题干不符，排除。

D项：形式运算阶段的特征有：(1)能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;(2)能够理解符号意义、隐喻和直喻，能做出一定的概括;(3)思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。故正确答案为B。

03

偏爱结构严谨的教学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配。这种认知风格属于( )。(单选)

A.场独立型

B.沉思型

C.场依存型

D.抽象型

【答案】C。解析：场依存型认知风格的学生偏爱结构严谨的教学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，人文、社会科学成绩好。场独立型认知风格的学生偏爱结构不严谨的教学，独立自觉学习，由内在动机支配，理科、自然科学成绩好。沉思型认知风格是指在有几种可能解答的问题情境时，个体倾向于深思熟虑且错误较少。抽象型认知风格的学生在对事物进行认知时，能够看到某个问题或论点的众多方面，可以避免刻板印象(对人和事物认知的先入为主性)，能够容忍情境的模糊性并能进行抽象程度较高的思考。

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